NEO/医学書院からのご案内

一目でわかる！コンテンツ一覧

#目次
#コンテンツ一覧
#コンテンツ
#シリーズ目次
#シリーズ

2023/06/08 掲載
2024/03/04 更新

医学書院　NEO編集部

※各記事をご覧になるためには、ログインが必要となります。

※一部の記事を除き、有償契約者限定公開となります。

シリーズ ※画像をクリック⇒シリーズ目次にリンクします。	内容 ※▶をクリック⇒シリーズ目次が出ます。
NEW	雑誌『看護教育』バックナンバー　掲載一覧 64巻1号（2023年2月号）特集　人生100年時代の看護師の養成 64巻2号（2023年4月号）特集　EBPと看護教育 64巻3号（2023年6月号）特集　実習記録再考 64巻4号（2023年8月号）特集　本気の授業設計 64巻5号（2023年10月号）特集　学生・教員が元気になる心理的安全性 64巻6号（2023年12月号）特集 1　実践にいきるフィジカルアセスメント／特集 2　小論文・面接では何を評価すべきか 65巻1号（2024年1,2月号）教育の前提を問い、変わっていくために教育機関の組織改革 65巻2号（2024年3,4月号）実習での学びの最大化雑誌『看護教育』誌のバックナンバーがNEOで閲覧できるようになりました！
	そのカリキュラムのここが聞きたい！第1回鹿児島医療技術専門学校【無償公開中】第2回倉敷中央看護専門学校第3回松阪看護専門学校本シリーズでは、池西靜江先生に聞き手となっていただき、さまざまな背景をもつ養成所の先生方と、カリキュラム、教育内容の工夫、魅力について話し合っていただきます。
	ともに学ぶ、実践する　LTD話し合い学習法第1回　LTD話し合い学習法を体験してみよう【無償公開中】学生が主体的に考え、行動できるようになっていくために、このLTD話し合い学習法にヒントがあると考え、さらにこの学習法の理解を深めるべく、池西先生により今回の学習会企画が考案されました。 2023年は、少人数のゼミ形式（オンライン・リアルタイム）で、学習会を開催しています。
	日々の教育が変わるわかりやすい成人学習理論第1回成人学習理論とは【無償公開中】第２回自己決定性と自己決定型学習第３回経験の尊重第４回意識変容の学習第５回省察的実践第６回実践と理論の往還【セミナーアーカイブ】臨床の学びを支えるー省察的実践にもとづく「教育的かかわり」入門【セミナーアーカイブ】実践を探究するー省察的実践にもとづく「研究」入門「学び続ける大人」「大人の学びを支援する立場」の双方を支える成人学習理論について、日本における成人教育学の第一人者である三輪建二先生にご解説いただきました。
	アセスメントの基盤になる　機能障害と看護をつなぐ　「病態生理学」アセスメントの基盤になる　機能障害と看護をつなぐ　「病態生理学」　【無償公開中】看護学生が疾患の概念と機能障害との関連をとらえ，看護師に求められるアセスメントの基盤をつくっていくには，教員はどのように「病態生理学」について教えていくのがよいでしょうか。土居健太郎先生，任　和子先生に教育および臨床までを見据えてご議論いただきました。
NEW	組織で取り組むハラスメント対応第1回　ハラスメントに関する基礎的知識と心構え第2回　ハラスメント対応のための組織づくり第3回　ハラスメント相談を受けた時の対応教育機関で起こるハラスメントの問題には、どのような背景があるのでしょうか。そして、ハラスメントの予防、対応にはどのような点を意識することが必要なのでしょうか。本シリーズでは、「組織」という観点から考えてみたいと思います。
NEW	M-GTAアップデート第1回　分析焦点者と深い解釈の関係【無償公開】第2回　概念の数は多くはならない【無償公開】第3回　分析結果の実践的活用と偶発性との関係【無償公開】第4回　「実践への示唆」をしっかり記述する【無償公開】第5回　このデータにはどういう人が何人登場しているのか【無償公開】第6回　M-GTAにおける方法論的限定という考え方【無償公開】第7回　「用語の定義」欄の活かし方【無償公開】第8回　理論（説明モデル）とはジグソーパズルを新作するようなもの【無償公開】第9回　「データから一歩離れる」【無償公開】第10回　「データを捨ててもよい」【無償公開】第11回　データの不完全性とその視点の活用【無償公開】第12回　短い滑走距離で急上昇【無償公開】第13回　面接データと観察データ【無償公開】第14回　観察調査の方法【無償公開】第15回　フィールドとは【無償公開】第16回　メタファー・イメージの活用と現象特性【無償公開】第17回　感受概念（sensitizing concept）とは【無償公開】第18回　「隅から隅まで何度も読んだがよくわからない」【無償公開】第19回　オリジナル版GTAの理論とM-GTAでの理論【無償公開】第20回　reflective intelligence（内省的知性）とは【無償公開】第21回　創造的発想方法としてのgrounded-on-dataの意味【無償公開】第22回　分析テーマの絞り込み【無償公開】第23回　grounded-on-data…当初は評価され、後には批判されることにもなるGTAの基本特性【無償公開】第24回　質的研究における一般化とは――サンプリングとの関係【無償公開】第25回　M-GTAの分析結果のプレゼンの仕方【無償公開】第26回　結果図作成でのポイント【無償公開】第27回　M-GTAにおける概念生成と司法での法律適用を比べてみると【無償公開】第28回　分析焦点者を「分析してしまう」という問題【無償公開】本シリーズではM-GTAの理解の向上を目的に、補足説明や質的研究の関連内容をアップしていきます。『定本M-GTA：実践の理論化をめざす質的研究方法論』と合わせて活用してください。
NEW	はじめての科研費の申請：獲得するためのポイントと秘訣第1回　科研費ってなに？　2024年1月15日公開予定第2回　科研費の分類とターゲット第3回　研究テーマを考える第4回　先駆者たちをたずねる第5回　研究計画書を作成第6回　最終チェックは念入りにこの連載では、まず科研費のことを知り、初めての方でも順調に科研費申請が進められるようにわかりやすく解説していきます。
	Message from Overseas 第1回　アメリカ看護教育の現状と展望(岩間恵子先生) 【無償公開中】第2回　この時代に、臨床の知をどう伝えるか（パトリシア・ベナー先生）第3回　ケアリングの倫理、医療者の癒し（キャサリン・ブラウン・ザルツマン先生）第4回　なぜ、「臨床判断モデル」か（クリスティーン・タナー先生）第5回　災害医療の発展のために（サラ・バーチ先生）第6回　臨床判断能力を養う教育の最前線から（メリーアン・フォーブス先生）『看護教育』63巻1～12号（2022年1月~12月）に掲載された巻頭インタビュー「Message from overseas」の動画を、ご紹介いたします。
	看護教育におけるコンセプトアプローチ看護教育におけるコンセプトアプローチ：導入と移行期の課題【無償公開中】 Jean Giddens先生講演録―看護教育におけるコンセプト・アプローチと実装方略コンセプトに基づくカリキュラムの実装　アメリカでの教育実践から国内外における看護教育でのコンセプトアプローチの方略、実践などをお伝えいたします。
	特別対談　看護教育のこれから組織として見据える看護教育のこれから看護の「守破離」学生の力を信じること若い先生たちへ伝えたい、看護教員という仕事の魅力看護の原点を見つめ直し、未来を考える『看護教育』63巻1号（2022年1月）に掲載された特集「特別対談　看護教育のこれから」の動画を、全4回まとめてご紹介いたします。
	看護教育のためのパフォーマンス評価[総論編] 1.パフォーマンス評価の考え方第1回パフォーマンス評価とは何か【無償公開中】第2回パフォーマンス課題とは何か第3回パフォーマンス課題の作り方・1 第4回パフォーマンス課題の作り方・2 2.パフォーマンス評価における評価基準第1回評価基準（ルーブック）の作り方第2回ルーブリック作りから指導の改善へ 3.評価を活かした指導の改善第1回単元における指導の展開・1 第2回単元における指導の展開・2 4.ポートフォリオ評価法の進め方第1回ポートフォリオ評価法の基本第2回教職課程ポートフォリオの実践 [総論編]【臨床現場での活躍＝パフォーマンス】から「逆向き」にさかのぼって看護基礎教育のカリキュラムをマネジメントし、評価基準を設定する試みが成果をあげています。
	看護教育のためのパフォーマンス評価[実践編] 第1回実習・講義・演習の評価事例から【無償公開中】第2回実習科目の目標と評価方法第3回講義科目のパフォーマンス課題とは第4回講義科目のパフォーマンス課題の評価とは第5回看護技術のパフォーマンス評価とは第6回「理解をもたらす」カリキュラムとは——「逆向き設計」の指導計画第7回パフォーマンス評価の意義とは [実践編]【臨床現場での活躍＝パフォーマンス】から「逆向き」にさかのぼって看護基礎教育のカリキュラムをマネジメントし、評価基準を設定する試みが成果をあげています。
	教育評価に役立つルーブリック講座［基礎編］はじめに [基礎編]のながれ【無償公開中】第1回時代の変化と教育【無償公開中】第2回教育と評価第3回ブルームの教育目標分類学（タキソノミー）第4回ルーブリックの必要性第5回ルーブリックの基本第6回ルーブリックを使った採点第7回ルーブリックを使った授業改善の現状問いかけ [作成編]に向けて現代の変化や社会的な趨勢といったこうした改革の背景から、教育現場でのルーブリック導入に至るプロセスまでしっかり学ぶことができる［基礎編］シリーズです。
	教育評価に役立つルーブリック講座［作成編］はじめに [作成編]のながれ【無償公開中】第1回実習目標からの作成【無償公開中】第2回四段階をふまえる第3回質をどう段階づけるか第4回作成後のチェック問いかけ改善のために現代の変化や社会的な趨勢といった背景から、教育現場でのルーブリック導入に至るプロセス、そして作成の実際の手順を丁寧に解説するシリーズです。
	教育評価に役立つルーブリック講座［応用編］はじめに [応用編]のながれ【無償公開中】第1回ルーブリックのブラッシュアップ【無償公開中】第2回ルーブリックの学生への導入第3回ルーブリックのICEモデル第4回長期的ルーブリック Q&Aと問いかけ（2023年 9月公開予定）現代の変化や社会的な趨勢といった背景から、教育現場でのルーブリック導入、作成の実際、そして応用に至る手順を丁寧に解説するシリーズ。多数のご好評・反響にお応えして、前回までのQ＆Aを含めた最新シリーズのリリースです。
	看護研究を指導する際のポイント ――研究テーマ絞り込みで陥りやすい問題とその対応総論１：研究テーマを絞り込む【無償公開中】総論２：研究テーマの絞り込みを体験する研究テーマの絞り込みで陥りやすい問題 ①業務改善と研究を混同しているような場合 ②すでに過去に研究の集積があるのではないか ③関連性のない現象同士が、なぜか、つながっている ④明らかに問題が生じていないと思われる看護師の看護実践を問題視している ⑤看護的な視点で現象を追求しているとは思えないような場合 ⑥研究疑問を導き出すための思考は論理的に踏まれているだろうか看護研究では、テーマを決めることが重要で、しかも最も難しいもの。研究のテーマをどんなものにすればよいか、学生自身が自ら考えることができるようにするために、ご解説いただきました。
NEW	臨床倫理を映画で学ぼう！＋第1回　映画『靴ひも』を用いた授業展開【無償公開中】第2回　映画『ブレスしあわせの呼吸』を用いた授業展開【無償公開中】第3回　映画『AI崩壊』を用いた授業展開第4回　映画『フェアウェル』を用いた授業展開【無償公開中】第5回　映画『ブラックバード』を用いた授業展開【無償公開中】第6回　映画『アイヒマンの後継者ミルグラム博士の恐るべき告発』を用いた授業展開【無償公開中】第7回　映画『ホモ・サピエンスの涙』を用いた授業展開【無償公開中】第8回　映画『薬の神じゃない！』を用いた授業展開【無償公開中】第9回　映画『子どもが教えてくれたこと』を用いた授業展開【無償公開中】第10回　映画『コレクティブ国家の嘘』を用いた授業展開【無償公開中】第11回　映画『非常宣言』を用いた授業展開【無償公開中】第12回　映画『アイ・イン・ザ・スカイ世界一安全な戦場』を用いた授業展開【無償公開中】第13回　映画『ワース命の値段』を用いた授業展開【無償公開中】第14回　映画『ザ・ホエール』を用いた授業展開【無償公開中】映画が大好きな生命・医療倫理の専門家浅井篤先生に、映画を活用した臨床倫理の教育方法をご紹介いただきます。
	看護学実習に立ち向かう第１回実習の場を再考する【無償公開中】第２回実習における看護教員の役割第３回実習のエピソードを見つける学生だけでなく看護教員にとっても、実習指導は大変難しい課題であり、悩んだり、困ったりすることも多いのではないでしょうか。本シリーズが解決の糸口になれば幸いです。
	学ぶ人を信じて支える 30分でわかる経験型実習教育 1．【なりたち】専門学校と大学を経験して【無償公開中】 2.【教材化】学生の思いと実体験をもとに 3.【授業展開】学生主体の６ステップ看護を教える人がその教師力を高めるための理論である経験型実習教育について、その提唱者で長年多数の後進を育ててこられた安酸史子教授にご解説いただきました。
	精神科看護学実習で大切にしたいこと、コロナ禍での工夫第1回実習編：対象理解「わかる」ということ【無償公開中】第2回実習編：関係性の構築これが看護？第3回実習編：その他―イメージ・出会い・リアル【セミナーアーカイブ】他の学校で行っている「精神看護学」の授業・実習の工夫を知りたい人、集まれ！精神科看護実習で行ううえで大切にしている点、工夫点を紹介します。対象理解、関係性の構築などについて解説いただきました。
	新型コロナウイルス感染症の発生に対応した臨地実習（老年看護学実習）の取り組み Part1 オンライン実習教材の作成【無償公開中】 Part2 完成したオンライン実習教材 Part3 オンライン実習教材の活用臨地実習ができなくなった場合に備え、北海道医療大学で作成した老年看護学実習のオンライン教材をご紹介します。創意工夫を凝らして作成した教材と、その活用の実際をご解説いただきました。
NEW	コンピテンシー基盤型教育をめざして【ICTを活用した、臨床判断能力を測定する問題作成】第0回　企画の意図と連載の方向性について【無償公開中】第１回　脳出血事例における7つのステップでの臨床判断と看護活動・看護基礎教育で育成すべき臨床判断の基礎的能力とは何か・臨床判断能力向上のために教育・授業デザインされた教育実践から生み出される教育成果とは何か・看護学生が獲得する学修成果と看護実践で還元される看護成果とは何か本シリーズではこれらの問いに対する探求と検証から、看護教育の質を検討していきます。
	看護教員のICT活用教育力UP講座・動画編第1回学内のICT環境を整備しよう! 【無償公開中】第2回 ICTを活用して事前学習を促そう! 第3回「ICT活用のための基礎的能力の育成」を実現するカリキュラムを編成しよう！第4回 ICTに使用されているAI技術を活用しよう！第5回オンラインシミュレーションの授業設計を立案しよう！第6回教育用電子カルテ教材を活用した授業設計を立案しよう！第7回 LMSを活用したJust-in-Time-Teachingによる授業設計を立案しよう！第8回講義・演習・実習をつなぐICTを活用したハイブリッド型授業を実施しよう！第9回「臨床判断を行うための基礎的能力」を養う授業設計にICTを活用しよう！第10回「臨床判断を行うための基礎的能力」を育成する講義・演習・シミュレーションを実施しよう！第11回オンライン教育ツールを活用して、新しい教育パラダイムを実現しよう！第12回「技術演習と実践場面を結びつけるVR教材を活用した授業設計」を想起できる『看護教育』61巻10号～62巻9号（2020年10月～2021年9月）に掲載されていた連載「看護教員のICT活用教育力UP講座」の動画を、全12回まとめてご紹介いたします。
	教育実践につながる授業設計のTips 第1回：ARCSモデルに基づく学生の注意・関心を引き出す専門基礎分野のオリエンテーション【無償公開中】第2回：学習環境設計に基づく学生が学びの環境を意識できる科目オリエンテーション第3回：経験学習モデルに基づく学内演習と臨地実習の学びのサイクルとなる往還型実習科目オリエンテーション第4回：逆向き設計・評価方略に基づくパフォーマンスの学習成果を可視化する往還型実習科目のルーブリック第5回：９教授事象・反転授業に基づく知識と思考・判断・表現の統合を目指す目標・評価・教材の選択第6回：教育のパラダイムシフト個別最適な学びと協働的な学びを促すオリエンテーション第7回学修成果を可視化する診断的・形成的・総括的評価を組み込んだシミュレーション教育第8回真正な学習経験を高めるための真正な学習環境・課題・経験・アセスメント・成果を取り入れた授業設計～シミュレーションの授業設計とパイロットテスト～第9回教育デザイン研究の理論と実践―教育用電子カルテからの情報収集の授業設計第10回パフォーマンス分析に基づく演習・臨地実習の授業設計第11回ハイブリッド型（ハイフレックス型・ブレンド型・分散型）授業形態と教育効果【開催終了】実際の授業と学習効果から考える，授業設計のTips（オンライン・リアルタイム）実際の授業を題材にして、どういった理論、考え方を用いているか、工夫のTipsを具体的にご紹介します。日々の教育実践のブラッシュアップに、ぜひご視聴ください。
	基礎看護学におけるフィジカルアセスメントの授業設計–1年次から臨床判断能力の基礎的能力を養うために第1回：バイタルサイン（呼吸、体温）の測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第2回：バイタルサイン（脈拍、血圧）の測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第3回：バイタルサイン（意識状態）の測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第4回：呼吸器系（気管・肺）フィジカルイグザミネーションの測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第5回：循環器系（心臓・血管）フィジカルイグザミネーションの測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第6回：皮膚、消化器系フィジカルイグザミネーションの測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第7回：脳・神経系、筋・骨格系フィジカルイグザミネーションの測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第8回【最終回】：ADDIEモデルを活用した応用課題の今年度の評価と次年度の分析【無償公開中】東京医療保健大学における基礎看護学フィジカルアセスメント科目の授業設計を解説します。Tannerの臨床判断モデルにおける分析的な推論に着目した課題づくりについてもご紹介します。
NEW	看護教員がいろいろな「先生」に話を聞いてみた第1回松場俊夫さんに聞くファシリテーションの極意【無償公開中】第2回熊平美香先生に聞く看護教育において求められるリフレクションとは第3回安藤未希さんに聞くメディア情報リテラシーを高めるための「疑う力」と「認める力」第4回犬塚美輪先生に聞く　読解力と「生涯学び続ける力」の伸ばし方看護教員の方が聞き手となって、なんらかの形で教育に携わる「先生」にお話をうかがい、その活動をまとめていただきました。みなさんの教育に関する考え方の幅を広げていただけたら……と願っています。
	科学的和文作文法学生の書く「文」への指導第１回学生の書く「文」の指導に困っていませんか？【無償公開中】第２回主語と述語第３回単純な構成の文第４回修飾先をはっきりさせよう第５回構造が複雑で、修飾先のわかりにくい文の修正第６回使ってはいけない表現第７回並立関係に注意しよう第８回正しい言葉づかいをどのような指導をすれば学生さんたちがきちんと正しく伝わる文を書けるようになるのかについて、全８回にわたって解説していきます。
NEW	みんなで考える！「ChatGPT」の教育活用法第1回　ChatGPTことはじめ【無償公開中】第2回　ChatGPTはターミネーター？それともドラえもん？【無償公開中】第3回　ChatGPTに「そのこころは？」と問うと【無償公開中】第4回　ChatGPTの理論「究極の多数決？」【無償公開中】第5回　ChatGPT にできること【無償公開中】第6回　ChatGPT 「安心してください」【無償公開中】第7回　ChatGPT のプロンプト（指示）技術【無償公開中】第8回　ChatGPT による患者事例【無償公開中】第9回　ChatGPT によるアセスメント【無償公開中】第10回　ChatGPT によるクリテーク【公開予定】本シリーズでは、「ChatGPT」のさまざまな話題、トピックスをご紹介いたします。
	紙芝居で学ぶ教育現場のこんなとき、どうする？シナリオ１：グループ全員がディスカッションに参加できるようになるには【無償公開中】シナリオ２：ねらい通りにグループでのディスカッションを実現するには【無償公開中】シナリオ２A：関連する知識を促したいシナリオ２B：答えのない問いに自分の意見をもってほしいシナリオ3 学生の質問に効果的に対応するにはシナリオ4：1人で進める学習とグループで進める学習シナリオ4A：1人でできる学習シナリオ4B：グループワークの設計シナリオ5 態度を評価するルーブリックを作りたいシナリオ6：日々の授業を振り返るにはシナリオ7：実習での体験を適切に振り返るためにシナリオ8：遠隔授業を効果的に実施したいシナリオ9：指導におけるハラスメントシナリオ10：学生が生涯にわたって学び続けるために授業の実施、学生の質問や相談への対応、さらには評価をするにあたって、なんだかうまくいかないと思うケースについて、「こういうふうにしてみてはいかがでしょうか」とちょっとした提案をさせていただきます。
	看護教育実践講座［基礎編］教育技法の基礎を知る第1回：1回の授業を組み立てる①導入・展開・まとめで組み立てる【無償公開中】第2回：1回の授業を組み立てる②講義の学習指導案を作成する【無償公開中】第3回：1回の授業を組み立てる③演習の学習指導案を作成する【無償公開中】第4回：シラバスを作成する①シラバスとその役割を理解する第5回：シラバスを作成する②授業の目的と学習目標を定める第6回：シラバスを作成する③授業計画と支援方法を定める第7回：シラバスを作成する④成績評価の方法を定める第8回：教育観を明確にする第9回：学生に伝わる説明をする①学生の理解を促すように説明する第10回：学生に伝わる説明をする②話し方を工夫する第11回：発問で学習を促す①発問の機能を理解する第12回：発問で学習を促す②効果的に発問する第13回：授業のスライドを作成する第14回：板書を効果的に活用する第15回：教科書を効果的に活用する第16回：配付資料を活用する第17回：リアリティのある教材を活用する第18回：学生同士の学び合いを促す第19回：臨地実習における学習を支援する第20回：授業時間外の課題を作成する第21回：学生の学習を評価する①筆記テストを作成する第22回：学生の学習を評価する②筆記テストで作成する第23回：学生の学習を評価する③実技テストを設計する第24回：学生の学習を評価する④実技テストの評価基準を設計する第25回：学生の学習を評価する⑤レポート課題を作成する第26回：学生の学習を評価する⑥レポート課題を評価する第27回：評価基準を可視化する本シリーズでは、教育に関する基本的なノウハウをコンパクトにお伝えします。教員の看護の臨床経験をいかした授業展開を支援したい、そんな思いを込めてお届けいたします。
	看護教育実践講座［応用編］教育力をアップする第1回：学習の原理を理解する第2回：学習意欲の原理を理解する第3回：学生の発達を理解する第4回：授業設計の定義と意義第5回：授業設計の理論的枠組み第6回：学習意欲を高める授業設計第7回：複数教員による授業の設計第8回：授業活動の配列を工夫する第9回：初回の授業を工夫する第10回：最終回の授業を工夫する第11回：多様な学習者に配慮する第12回：学生へのフィードバックを工夫する第13回：効果的な振り返りを支援する第14回：コーチングで学生の学習を引き出す第15回：協同学習を取り入れる第16回：体験からの学習を促す第17回：ルーブリックを作成する第18回：学習支援を行う第19回：教育における倫理を理解する第20回：授業を改善する教育技法のみならず、教育における原理や理論をも踏まえて、授業展開や評価尺度の作成、さらに教育倫理等をご紹介します。主体的な学びを促すためにどのような働きかけが求められるのかを要点を押さえてお届けします
	協働的なコミュニケーションへわかる！使える！動機づけ面接第1回：動機づけ面接とは何か【無償公開中】第2回：動機づけ面接のスピリット第3回：動機づけ面接のスキル第4回：動機づけ面接の原理第5回：チェンジトークと維持トーク第6回：開かれた質問第7回：是認第8回：聞き返し第9回：要約（サマライズ）第10回：情報提供／助言第11回：動機づけ面接の進め方　プロセスについてこのシリーズでは、協働的なコミュニケーションをめざして、動機づけ面接で大切とされているスキルやスピリットを実践的にお伝えいたします。
	論理的思考のできる学生を育てるための11章第1章：学生の書いたレポートが理解できないという経験はありませんか？【無償公開中】第2章：実は接続詞が大事なんです【無償公開中】第3章：改めて接続詞について確認してみましょう：順接の接続詞第4章：改めて接続詞について確認してみましょう：逆接の接続詞第5章：改めて接続詞について確認してみましょう：帰結を導く接続詞、理由を述べる接続詞第6章：論理とはそもそも何でしょう？第7章：どうして論理的になれないのでしょう？第8章：論証とは何か（その1）「根拠、だから、主張（結論）」のペア第9章：論証とは何か（その2）文章から論証を取り出す方法第10回論証とは何か？（その3）根拠、だから主張（結論）、なぜなら論拠第11章：議論、論証における論拠の役割とその重要性学生が論理的に考えたり書いたりできていないのはなぜか。福澤氏の経験をもとに、学生に何を伝えると論理的な思考ができるようになるのかをお伝えしたいと思います。
	学習者支援―基本的理解と実践にむけて第１回学習者支援とは【無償公開中】第２回対応が難しい学習者とは第３回発達障害とは第４回事例で学ぶ理解と支援～看護学生の山田さんの事例～第５回キャリア支援と学内外連携第６回発達障害およびその傾向がある学生の遠隔授業発達障害など、教育者が対応に難しさを感じる学習者に対して、どのように教育や支援をしていくのか、その基本的理解と実践にむけて解説をしていきます。
	SMARTなプレゼンでいこう！第1回「ガイド」を活用してバランスの良い配置に【無償公開中】第2回タイトルスライドで自分のカラーを打ち出そう第3回伝えたいことを一番目立たせる第4回配色がスライドの印象を左右する第5回アニメーションはピンポイントで使う第6回発表の型を押さえよう ① 研究発表第7回発表の型を押さえよう ② 症例発表／ケースレポート第8回グラフの見せ方第9回ポスターづくりのテクニック第10回プレゼンテーションの話術『SMARTなプレゼンでいこう！』（前田圭介著）の内容から「伝わる」プレゼンテーションのための10のエッセンスを抜粋し、動画にてご紹介します。
	大阪大学　老年看護援助論演習（プチドラマシリーズ）第1回　老年看護援助論演習　高齢者の生活と病気第2回　老年看護援助論演習　看護展開の事例の紹介　竹山えりみとともに学ぶ看護実践第3回　老年看護援助論演習　竹山えりみとともに学ぶ看護実践　転院してすぐの食欲低下　その1 第4回　老年看護援助論演習　竹山えりみとともに学ぶ看護実践　転院してすぐの食欲低下　その2 第5回　老年看護援助論演習　竹山えりみとともに学ぶ看護実践　ちょっとブレイク回第6回　老年看護援助論演習　竹山えりみとともに学ぶ看護実践　リハビリフェーズ　その1 第7回　老年看護援助論演習　竹山えりみとともに学ぶ看護実践　リハビリフェーズ　その2 第8回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　生活をみるって何なの？　第9回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　素晴らしいアセスメントで復活したえりみ：家族の巻き込み方第10回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　負のスパイラルからの脱却第11回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　セルフケアを高める関わり第12回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　多職種協働第13回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　多職種協働の中での看護師の役割　第14回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　ケアを継続するための戦略第15回(最終回)　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践大阪大学老年看護学教室では、高齢患者の事例をドラマ仕立てで学生に提示し、患者だけでなく周辺情報も含めたアセスメント、意思決定を学生に考えてもらう授業を行っています。その授業の様子をご紹介します。
	「ある認知症高齢者の物語」作品集 1．タオル【無償公開中】 2．私おかしいの…？【無償公開中】 3．おばあちゃんと一緒【無償公開中】 4．また君に恋してる【無償公開中】 5．胡蝶蘭【無償公開中】 6．桜 memory 【無償公開中】 7．枝垂桜【無償公開中】 8．認知症になっても私のお母さんはお母さん【無償公開中】 9．分からなくてもできなくてもいいんだよ。【無償公開中】 10．変わらないもの【無償公開中】 11．料理上手の西子さん【無償公開中】 12．おじいちゃんこわくないよ【無償公開中】 13. わすれていても【無償公開中】帝京大学医療技術学部看護学科では、コロナ禍による臨地実習の制限への対策として、独自の取り組みによる老年看護学学内実習を行いました。
	ミッションタウンへのお誘い第1部：ミッションタウンへようこそ【無償公開中】第2部：ミッションタウンツアー【無償公開中】第3部：ミッションタウンツアー② マイページの活用【無償公開中】第4部：ミッションタウン構築のヒント【無償公開中】福岡女学院看護大学では、領域をこえた、学内全体の取り組みとして、看護の対象となる住民が暮らす「ミッションタウン」が構築されています。その様子をご紹介します。
	カット割不要！ 360度カメラを使った教材作成第1回：360度カメラをご存じですか？【無償公開中】第2回動画撮影の準備【無償公開中】第3回撮影方法と授業での見せ方【無償公開中】第4回教材動画の成果【無償公開中】 360度カメラ映像を用いた周術期看護の授業について紹介します。教材動画の作成に興味のある方に、こういう機材・方法もあるのかと参考にしていただければ幸いです。
	カリキュラム編成セミナー2021 第1回 2020年カリキュラム編成準備セミナーの振り返りとご質問へのご回答第2回 ICTをどう活用していくか第3回シミュレーション教育の効果的な活用に向けて第4回新たなカリキュラムに向けて、教育の枠組みをとらえ直す第5回看護基礎教育における看護過程と臨床判断の伝え方 EXTRA 2年課程対象指定規則等改正と今、取り組みたいカリキュラム編成 2021年「カリキュラム編成準備セミナー」でお寄せいただいたご質問への講師からの回答に加え、改正ポイントを解説いたします。
	カリキュラム編成準備セミナー2020 第1回指定規則改正のポイント【無償公開中】第2回地域・在宅看護論の位置づけと教育内容第3回① ICT活用のための基礎的能力の育成第3回② 専門職連携教育の理解と導入第4回カリキュラムの評価と開発第5回臨床判断能力に必要な基礎的能力の強化 2020年「カリキュラム編成準備セミナー」でお寄せいただいたご質問への講師からの回答に加え、改正ポイントを解説いたします。
	〔対談・インタビュー〕ダイジェスト〔対談・インタビュー〕ダイジェスト【無償公開中】 NEOにて公開中の対談やインタビューをダイジェスト版でご覧いただけます。

シリーズ ※画像をクリック⇒シリーズ目次にリンクします。	内容 ※▶をクリック⇒シリーズ目次が出ます。
NEW	雑誌『看護教育』バックナンバー　掲載一覧 64巻1号（2023年2月号）特集　人生100年時代の看護師の養成 64巻2号（2023年4月号）特集　EBPと看護教育 64巻3号（2023年6月号）特集　実習記録再考 64巻4号（2023年8月号）特集　本気の授業設計 64巻5号（2023年10月号）特集　学生・教員が元気になる心理的安全性 64巻6号（2023年12月号）特集 1　実践にいきるフィジカルアセスメント／特集 2　小論文・面接では何を評価すべきか 65巻1号（2024年1,2月号）教育の前提を問い、変わっていくために教育機関の組織改革 65巻2号（2024年3,4月号）実習での学びの最大化雑誌『看護教育』誌のバックナンバーがNEOで閲覧できるようになりました！
	そのカリキュラムのここが聞きたい！第1回鹿児島医療技術専門学校【無償公開中】第2回倉敷中央看護専門学校第3回松阪看護専門学校本シリーズでは、池西靜江先生に聞き手となっていただき、さまざまな背景をもつ養成所の先生方と、カリキュラム、教育内容の工夫、魅力について話し合っていただきます。
	ともに学ぶ、実践する　LTD話し合い学習法第1回　LTD話し合い学習法を体験してみよう【無償公開中】学生が主体的に考え、行動できるようになっていくために、このLTD話し合い学習法にヒントがあると考え、さらにこの学習法の理解を深めるべく、池西先生により今回の学習会企画が考案されました。 2023年は、少人数のゼミ形式（オンライン・リアルタイム）で、学習会を開催しています。
	日々の教育が変わるわかりやすい成人学習理論第1回成人学習理論とは【無償公開中】第２回自己決定性と自己決定型学習第３回経験の尊重第４回意識変容の学習第５回省察的実践第６回実践と理論の往還【セミナーアーカイブ】臨床の学びを支えるー省察的実践にもとづく「教育的かかわり」入門【セミナーアーカイブ】実践を探究するー省察的実践にもとづく「研究」入門「学び続ける大人」「大人の学びを支援する立場」の双方を支える成人学習理論について、日本における成人教育学の第一人者である三輪建二先生にご解説いただきました。
	アセスメントの基盤になる　機能障害と看護をつなぐ　「病態生理学」アセスメントの基盤になる　機能障害と看護をつなぐ　「病態生理学」　【無償公開中】看護学生が疾患の概念と機能障害との関連をとらえ，看護師に求められるアセスメントの基盤をつくっていくには，教員はどのように「病態生理学」について教えていくのがよいでしょうか。土居健太郎先生，任　和子先生に教育および臨床までを見据えてご議論いただきました。
NEW	組織で取り組むハラスメント対応第1回　ハラスメントに関する基礎的知識と心構え第2回　ハラスメント対応のための組織づくり第3回　ハラスメント相談を受けた時の対応教育機関で起こるハラスメントの問題には、どのような背景があるのでしょうか。そして、ハラスメントの予防、対応にはどのような点を意識することが必要なのでしょうか。本シリーズでは、「組織」という観点から考えてみたいと思います。
NEW	M-GTAアップデート第1回　分析焦点者と深い解釈の関係【無償公開】第2回　概念の数は多くはならない【無償公開】第3回　分析結果の実践的活用と偶発性との関係【無償公開】第4回　「実践への示唆」をしっかり記述する【無償公開】第5回　このデータにはどういう人が何人登場しているのか【無償公開】第6回　M-GTAにおける方法論的限定という考え方【無償公開】第7回　「用語の定義」欄の活かし方【無償公開】第8回　理論（説明モデル）とはジグソーパズルを新作するようなもの【無償公開】第9回　「データから一歩離れる」【無償公開】第10回　「データを捨ててもよい」【無償公開】第11回　データの不完全性とその視点の活用【無償公開】第12回　短い滑走距離で急上昇【無償公開】第13回　面接データと観察データ【無償公開】第14回　観察調査の方法【無償公開】第15回　フィールドとは【無償公開】第16回　メタファー・イメージの活用と現象特性【無償公開】第17回　感受概念（sensitizing concept）とは【無償公開】第18回　「隅から隅まで何度も読んだがよくわからない」【無償公開】第19回　オリジナル版GTAの理論とM-GTAでの理論【無償公開】第20回　reflective intelligence（内省的知性）とは【無償公開】第21回　創造的発想方法としてのgrounded-on-dataの意味【無償公開】第22回　分析テーマの絞り込み【無償公開】第23回　grounded-on-data…当初は評価され、後には批判されることにもなるGTAの基本特性【無償公開】第24回　質的研究における一般化とは――サンプリングとの関係【無償公開】第25回　M-GTAの分析結果のプレゼンの仕方【無償公開】第26回　結果図作成でのポイント【無償公開】第27回　M-GTAにおける概念生成と司法での法律適用を比べてみると【無償公開】第28回　分析焦点者を「分析してしまう」という問題【無償公開】本シリーズではM-GTAの理解の向上を目的に、補足説明や質的研究の関連内容をアップしていきます。『定本M-GTA：実践の理論化をめざす質的研究方法論』と合わせて活用してください。
NEW	はじめての科研費の申請：獲得するためのポイントと秘訣第1回　科研費ってなに？　2024年1月15日公開予定第2回　科研費の分類とターゲット第3回　研究テーマを考える第4回　先駆者たちをたずねる第5回　研究計画書を作成第6回　最終チェックは念入りにこの連載では、まず科研費のことを知り、初めての方でも順調に科研費申請が進められるようにわかりやすく解説していきます。
	Message from Overseas 第1回　アメリカ看護教育の現状と展望(岩間恵子先生) 【無償公開中】第2回　この時代に、臨床の知をどう伝えるか（パトリシア・ベナー先生）第3回　ケアリングの倫理、医療者の癒し（キャサリン・ブラウン・ザルツマン先生）第4回　なぜ、「臨床判断モデル」か（クリスティーン・タナー先生）第5回　災害医療の発展のために（サラ・バーチ先生）第6回　臨床判断能力を養う教育の最前線から（メリーアン・フォーブス先生）『看護教育』63巻1～12号（2022年1月~12月）に掲載された巻頭インタビュー「Message from overseas」の動画を、ご紹介いたします。
	看護教育におけるコンセプトアプローチ看護教育におけるコンセプトアプローチ：導入と移行期の課題【無償公開中】 Jean Giddens先生講演録―看護教育におけるコンセプト・アプローチと実装方略コンセプトに基づくカリキュラムの実装　アメリカでの教育実践から国内外における看護教育でのコンセプトアプローチの方略、実践などをお伝えいたします。
	特別対談　看護教育のこれから組織として見据える看護教育のこれから看護の「守破離」学生の力を信じること若い先生たちへ伝えたい、看護教員という仕事の魅力看護の原点を見つめ直し、未来を考える『看護教育』63巻1号（2022年1月）に掲載された特集「特別対談　看護教育のこれから」の動画を、全4回まとめてご紹介いたします。
	看護教育のためのパフォーマンス評価[総論編] 1.パフォーマンス評価の考え方第1回パフォーマンス評価とは何か【無償公開中】第2回パフォーマンス課題とは何か第3回パフォーマンス課題の作り方・1 第4回パフォーマンス課題の作り方・2 2.パフォーマンス評価における評価基準第1回評価基準（ルーブック）の作り方第2回ルーブリック作りから指導の改善へ 3.評価を活かした指導の改善第1回単元における指導の展開・1 第2回単元における指導の展開・2 4.ポートフォリオ評価法の進め方第1回ポートフォリオ評価法の基本第2回教職課程ポートフォリオの実践 [総論編]【臨床現場での活躍＝パフォーマンス】から「逆向き」にさかのぼって看護基礎教育のカリキュラムをマネジメントし、評価基準を設定する試みが成果をあげています。
	看護教育のためのパフォーマンス評価[実践編] 第1回実習・講義・演習の評価事例から【無償公開中】第2回実習科目の目標と評価方法第3回講義科目のパフォーマンス課題とは第4回講義科目のパフォーマンス課題の評価とは第5回看護技術のパフォーマンス評価とは第6回「理解をもたらす」カリキュラムとは——「逆向き設計」の指導計画第7回パフォーマンス評価の意義とは [実践編]【臨床現場での活躍＝パフォーマンス】から「逆向き」にさかのぼって看護基礎教育のカリキュラムをマネジメントし、評価基準を設定する試みが成果をあげています。
	教育評価に役立つルーブリック講座［基礎編］はじめに [基礎編]のながれ【無償公開中】第1回時代の変化と教育【無償公開中】第2回教育と評価第3回ブルームの教育目標分類学（タキソノミー）第4回ルーブリックの必要性第5回ルーブリックの基本第6回ルーブリックを使った採点第7回ルーブリックを使った授業改善の現状問いかけ [作成編]に向けて現代の変化や社会的な趨勢といったこうした改革の背景から、教育現場でのルーブリック導入に至るプロセスまでしっかり学ぶことができる［基礎編］シリーズです。
	教育評価に役立つルーブリック講座［作成編］はじめに [作成編]のながれ【無償公開中】第1回実習目標からの作成【無償公開中】第2回四段階をふまえる第3回質をどう段階づけるか第4回作成後のチェック問いかけ改善のために現代の変化や社会的な趨勢といった背景から、教育現場でのルーブリック導入に至るプロセス、そして作成の実際の手順を丁寧に解説するシリーズです。
	教育評価に役立つルーブリック講座［応用編］はじめに [応用編]のながれ【無償公開中】第1回ルーブリックのブラッシュアップ【無償公開中】第2回ルーブリックの学生への導入第3回ルーブリックのICEモデル第4回長期的ルーブリック Q&Aと問いかけ（2023年 9月公開予定）現代の変化や社会的な趨勢といった背景から、教育現場でのルーブリック導入、作成の実際、そして応用に至る手順を丁寧に解説するシリーズ。多数のご好評・反響にお応えして、前回までのQ＆Aを含めた最新シリーズのリリースです。
	看護研究を指導する際のポイント ――研究テーマ絞り込みで陥りやすい問題とその対応総論１：研究テーマを絞り込む【無償公開中】総論２：研究テーマの絞り込みを体験する研究テーマの絞り込みで陥りやすい問題 ①業務改善と研究を混同しているような場合 ②すでに過去に研究の集積があるのではないか ③関連性のない現象同士が、なぜか、つながっている ④明らかに問題が生じていないと思われる看護師の看護実践を問題視している ⑤看護的な視点で現象を追求しているとは思えないような場合 ⑥研究疑問を導き出すための思考は論理的に踏まれているだろうか看護研究では、テーマを決めることが重要で、しかも最も難しいもの。研究のテーマをどんなものにすればよいか、学生自身が自ら考えることができるようにするために、ご解説いただきました。
NEW	臨床倫理を映画で学ぼう！＋第1回　映画『靴ひも』を用いた授業展開【無償公開中】第2回　映画『ブレスしあわせの呼吸』を用いた授業展開【無償公開中】第3回　映画『AI崩壊』を用いた授業展開第4回　映画『フェアウェル』を用いた授業展開【無償公開中】第5回　映画『ブラックバード』を用いた授業展開【無償公開中】第6回　映画『アイヒマンの後継者ミルグラム博士の恐るべき告発』を用いた授業展開【無償公開中】第7回　映画『ホモ・サピエンスの涙』を用いた授業展開【無償公開中】第8回　映画『薬の神じゃない！』を用いた授業展開【無償公開中】第9回　映画『子どもが教えてくれたこと』を用いた授業展開【無償公開中】第10回　映画『コレクティブ国家の嘘』を用いた授業展開【無償公開中】第11回　映画『非常宣言』を用いた授業展開【無償公開中】第12回　映画『アイ・イン・ザ・スカイ世界一安全な戦場』を用いた授業展開【無償公開中】第13回　映画『ワース命の値段』を用いた授業展開【無償公開中】第14回　映画『ザ・ホエール』を用いた授業展開【無償公開中】映画が大好きな生命・医療倫理の専門家浅井篤先生に、映画を活用した臨床倫理の教育方法をご紹介いただきます。
	看護学実習に立ち向かう第１回実習の場を再考する【無償公開中】第２回実習における看護教員の役割第３回実習のエピソードを見つける学生だけでなく看護教員にとっても、実習指導は大変難しい課題であり、悩んだり、困ったりすることも多いのではないでしょうか。本シリーズが解決の糸口になれば幸いです。
	学ぶ人を信じて支える 30分でわかる経験型実習教育 1．【なりたち】専門学校と大学を経験して【無償公開中】 2.【教材化】学生の思いと実体験をもとに 3.【授業展開】学生主体の６ステップ看護を教える人がその教師力を高めるための理論である経験型実習教育について、その提唱者で長年多数の後進を育ててこられた安酸史子教授にご解説いただきました。
	精神科看護学実習で大切にしたいこと、コロナ禍での工夫第1回実習編：対象理解「わかる」ということ【無償公開中】第2回実習編：関係性の構築これが看護？第3回実習編：その他―イメージ・出会い・リアル【セミナーアーカイブ】他の学校で行っている「精神看護学」の授業・実習の工夫を知りたい人、集まれ！精神科看護実習で行ううえで大切にしている点、工夫点を紹介します。対象理解、関係性の構築などについて解説いただきました。
	新型コロナウイルス感染症の発生に対応した臨地実習（老年看護学実習）の取り組み Part1 オンライン実習教材の作成【無償公開中】 Part2 完成したオンライン実習教材 Part3 オンライン実習教材の活用臨地実習ができなくなった場合に備え、北海道医療大学で作成した老年看護学実習のオンライン教材をご紹介します。創意工夫を凝らして作成した教材と、その活用の実際をご解説いただきました。
NEW	コンピテンシー基盤型教育をめざして【ICTを活用した、臨床判断能力を測定する問題作成】第0回　企画の意図と連載の方向性について【無償公開中】第１回　脳出血事例における7つのステップでの臨床判断と看護活動・看護基礎教育で育成すべき臨床判断の基礎的能力とは何か・臨床判断能力向上のために教育・授業デザインされた教育実践から生み出される教育成果とは何か・看護学生が獲得する学修成果と看護実践で還元される看護成果とは何か本シリーズではこれらの問いに対する探求と検証から、看護教育の質を検討していきます。
	看護教員のICT活用教育力UP講座・動画編第1回学内のICT環境を整備しよう! 【無償公開中】第2回 ICTを活用して事前学習を促そう! 第3回「ICT活用のための基礎的能力の育成」を実現するカリキュラムを編成しよう！第4回 ICTに使用されているAI技術を活用しよう！第5回オンラインシミュレーションの授業設計を立案しよう！第6回教育用電子カルテ教材を活用した授業設計を立案しよう！第7回 LMSを活用したJust-in-Time-Teachingによる授業設計を立案しよう！第8回講義・演習・実習をつなぐICTを活用したハイブリッド型授業を実施しよう！第9回「臨床判断を行うための基礎的能力」を養う授業設計にICTを活用しよう！第10回「臨床判断を行うための基礎的能力」を育成する講義・演習・シミュレーションを実施しよう！第11回オンライン教育ツールを活用して、新しい教育パラダイムを実現しよう！第12回「技術演習と実践場面を結びつけるVR教材を活用した授業設計」を想起できる『看護教育』61巻10号～62巻9号（2020年10月～2021年9月）に掲載されていた連載「看護教員のICT活用教育力UP講座」の動画を、全12回まとめてご紹介いたします。
	教育実践につながる授業設計のTips 第1回：ARCSモデルに基づく学生の注意・関心を引き出す専門基礎分野のオリエンテーション【無償公開中】第2回：学習環境設計に基づく学生が学びの環境を意識できる科目オリエンテーション第3回：経験学習モデルに基づく学内演習と臨地実習の学びのサイクルとなる往還型実習科目オリエンテーション第4回：逆向き設計・評価方略に基づくパフォーマンスの学習成果を可視化する往還型実習科目のルーブリック第5回：９教授事象・反転授業に基づく知識と思考・判断・表現の統合を目指す目標・評価・教材の選択第6回：教育のパラダイムシフト個別最適な学びと協働的な学びを促すオリエンテーション第7回学修成果を可視化する診断的・形成的・総括的評価を組み込んだシミュレーション教育第8回真正な学習経験を高めるための真正な学習環境・課題・経験・アセスメント・成果を取り入れた授業設計～シミュレーションの授業設計とパイロットテスト～第9回教育デザイン研究の理論と実践―教育用電子カルテからの情報収集の授業設計第10回パフォーマンス分析に基づく演習・臨地実習の授業設計第11回ハイブリッド型（ハイフレックス型・ブレンド型・分散型）授業形態と教育効果【開催終了】実際の授業と学習効果から考える，授業設計のTips（オンライン・リアルタイム）実際の授業を題材にして、どういった理論、考え方を用いているか、工夫のTipsを具体的にご紹介します。日々の教育実践のブラッシュアップに、ぜひご視聴ください。
	基礎看護学におけるフィジカルアセスメントの授業設計–1年次から臨床判断能力の基礎的能力を養うために第1回：バイタルサイン（呼吸、体温）の測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第2回：バイタルサイン（脈拍、血圧）の測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第3回：バイタルサイン（意識状態）の測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第4回：呼吸器系（気管・肺）フィジカルイグザミネーションの測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第5回：循環器系（心臓・血管）フィジカルイグザミネーションの測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第6回：皮膚、消化器系フィジカルイグザミネーションの測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第7回：脳・神経系、筋・骨格系フィジカルイグザミネーションの測定・観察・評価を「I-SBAR」で報告する【無償公開中】第8回【最終回】：ADDIEモデルを活用した応用課題の今年度の評価と次年度の分析【無償公開中】東京医療保健大学における基礎看護学フィジカルアセスメント科目の授業設計を解説します。Tannerの臨床判断モデルにおける分析的な推論に着目した課題づくりについてもご紹介します。
NEW	看護教員がいろいろな「先生」に話を聞いてみた第1回松場俊夫さんに聞くファシリテーションの極意【無償公開中】第2回熊平美香先生に聞く看護教育において求められるリフレクションとは第3回安藤未希さんに聞くメディア情報リテラシーを高めるための「疑う力」と「認める力」第4回犬塚美輪先生に聞く　読解力と「生涯学び続ける力」の伸ばし方看護教員の方が聞き手となって、なんらかの形で教育に携わる「先生」にお話をうかがい、その活動をまとめていただきました。みなさんの教育に関する考え方の幅を広げていただけたら……と願っています。
	科学的和文作文法学生の書く「文」への指導第１回学生の書く「文」の指導に困っていませんか？【無償公開中】第２回主語と述語第３回単純な構成の文第４回修飾先をはっきりさせよう第５回構造が複雑で、修飾先のわかりにくい文の修正第６回使ってはいけない表現第７回並立関係に注意しよう第８回正しい言葉づかいをどのような指導をすれば学生さんたちがきちんと正しく伝わる文を書けるようになるのかについて、全８回にわたって解説していきます。
NEW	みんなで考える！「ChatGPT」の教育活用法第1回　ChatGPTことはじめ【無償公開中】第2回　ChatGPTはターミネーター？それともドラえもん？【無償公開中】第3回　ChatGPTに「そのこころは？」と問うと【無償公開中】第4回　ChatGPTの理論「究極の多数決？」【無償公開中】第5回　ChatGPT にできること【無償公開中】第6回　ChatGPT 「安心してください」【無償公開中】第7回　ChatGPT のプロンプト（指示）技術【無償公開中】第8回　ChatGPT による患者事例【無償公開中】第9回　ChatGPT によるアセスメント【無償公開中】第10回　ChatGPT によるクリテーク【公開予定】本シリーズでは、「ChatGPT」のさまざまな話題、トピックスをご紹介いたします。
	紙芝居で学ぶ教育現場のこんなとき、どうする？シナリオ１：グループ全員がディスカッションに参加できるようになるには【無償公開中】シナリオ２：ねらい通りにグループでのディスカッションを実現するには【無償公開中】シナリオ２A：関連する知識を促したいシナリオ２B：答えのない問いに自分の意見をもってほしいシナリオ3 学生の質問に効果的に対応するにはシナリオ4：1人で進める学習とグループで進める学習シナリオ4A：1人でできる学習シナリオ4B：グループワークの設計シナリオ5 態度を評価するルーブリックを作りたいシナリオ6：日々の授業を振り返るにはシナリオ7：実習での体験を適切に振り返るためにシナリオ8：遠隔授業を効果的に実施したいシナリオ9：指導におけるハラスメントシナリオ10：学生が生涯にわたって学び続けるために授業の実施、学生の質問や相談への対応、さらには評価をするにあたって、なんだかうまくいかないと思うケースについて、「こういうふうにしてみてはいかがでしょうか」とちょっとした提案をさせていただきます。
	看護教育実践講座［基礎編］教育技法の基礎を知る第1回：1回の授業を組み立てる①導入・展開・まとめで組み立てる【無償公開中】第2回：1回の授業を組み立てる②講義の学習指導案を作成する【無償公開中】第3回：1回の授業を組み立てる③演習の学習指導案を作成する【無償公開中】第4回：シラバスを作成する①シラバスとその役割を理解する第5回：シラバスを作成する②授業の目的と学習目標を定める第6回：シラバスを作成する③授業計画と支援方法を定める第7回：シラバスを作成する④成績評価の方法を定める第8回：教育観を明確にする第9回：学生に伝わる説明をする①学生の理解を促すように説明する第10回：学生に伝わる説明をする②話し方を工夫する第11回：発問で学習を促す①発問の機能を理解する第12回：発問で学習を促す②効果的に発問する第13回：授業のスライドを作成する第14回：板書を効果的に活用する第15回：教科書を効果的に活用する第16回：配付資料を活用する第17回：リアリティのある教材を活用する第18回：学生同士の学び合いを促す第19回：臨地実習における学習を支援する第20回：授業時間外の課題を作成する第21回：学生の学習を評価する①筆記テストを作成する第22回：学生の学習を評価する②筆記テストで作成する第23回：学生の学習を評価する③実技テストを設計する第24回：学生の学習を評価する④実技テストの評価基準を設計する第25回：学生の学習を評価する⑤レポート課題を作成する第26回：学生の学習を評価する⑥レポート課題を評価する第27回：評価基準を可視化する本シリーズでは、教育に関する基本的なノウハウをコンパクトにお伝えします。教員の看護の臨床経験をいかした授業展開を支援したい、そんな思いを込めてお届けいたします。
	看護教育実践講座［応用編］教育力をアップする第1回：学習の原理を理解する第2回：学習意欲の原理を理解する第3回：学生の発達を理解する第4回：授業設計の定義と意義第5回：授業設計の理論的枠組み第6回：学習意欲を高める授業設計第7回：複数教員による授業の設計第8回：授業活動の配列を工夫する第9回：初回の授業を工夫する第10回：最終回の授業を工夫する第11回：多様な学習者に配慮する第12回：学生へのフィードバックを工夫する第13回：効果的な振り返りを支援する第14回：コーチングで学生の学習を引き出す第15回：協同学習を取り入れる第16回：体験からの学習を促す第17回：ルーブリックを作成する第18回：学習支援を行う第19回：教育における倫理を理解する第20回：授業を改善する教育技法のみならず、教育における原理や理論をも踏まえて、授業展開や評価尺度の作成、さらに教育倫理等をご紹介します。主体的な学びを促すためにどのような働きかけが求められるのかを要点を押さえてお届けします
	協働的なコミュニケーションへわかる！使える！動機づけ面接第1回：動機づけ面接とは何か【無償公開中】第2回：動機づけ面接のスピリット第3回：動機づけ面接のスキル第4回：動機づけ面接の原理第5回：チェンジトークと維持トーク第6回：開かれた質問第7回：是認第8回：聞き返し第9回：要約（サマライズ）第10回：情報提供／助言第11回：動機づけ面接の進め方　プロセスについてこのシリーズでは、協働的なコミュニケーションをめざして、動機づけ面接で大切とされているスキルやスピリットを実践的にお伝えいたします。
	論理的思考のできる学生を育てるための11章第1章：学生の書いたレポートが理解できないという経験はありませんか？【無償公開中】第2章：実は接続詞が大事なんです【無償公開中】第3章：改めて接続詞について確認してみましょう：順接の接続詞第4章：改めて接続詞について確認してみましょう：逆接の接続詞第5章：改めて接続詞について確認してみましょう：帰結を導く接続詞、理由を述べる接続詞第6章：論理とはそもそも何でしょう？第7章：どうして論理的になれないのでしょう？第8章：論証とは何か（その1）「根拠、だから、主張（結論）」のペア第9章：論証とは何か（その2）文章から論証を取り出す方法第10回論証とは何か？（その3）根拠、だから主張（結論）、なぜなら論拠第11章：議論、論証における論拠の役割とその重要性学生が論理的に考えたり書いたりできていないのはなぜか。福澤氏の経験をもとに、学生に何を伝えると論理的な思考ができるようになるのかをお伝えしたいと思います。
	学習者支援―基本的理解と実践にむけて第１回学習者支援とは【無償公開中】第２回対応が難しい学習者とは第３回発達障害とは第４回事例で学ぶ理解と支援～看護学生の山田さんの事例～第５回キャリア支援と学内外連携第６回発達障害およびその傾向がある学生の遠隔授業発達障害など、教育者が対応に難しさを感じる学習者に対して、どのように教育や支援をしていくのか、その基本的理解と実践にむけて解説をしていきます。
	SMARTなプレゼンでいこう！第1回「ガイド」を活用してバランスの良い配置に【無償公開中】第2回タイトルスライドで自分のカラーを打ち出そう第3回伝えたいことを一番目立たせる第4回配色がスライドの印象を左右する第5回アニメーションはピンポイントで使う第6回発表の型を押さえよう ① 研究発表第7回発表の型を押さえよう ② 症例発表／ケースレポート第8回グラフの見せ方第9回ポスターづくりのテクニック第10回プレゼンテーションの話術『SMARTなプレゼンでいこう！』（前田圭介著）の内容から「伝わる」プレゼンテーションのための10のエッセンスを抜粋し、動画にてご紹介します。
	大阪大学　老年看護援助論演習（プチドラマシリーズ）第1回　老年看護援助論演習　高齢者の生活と病気第2回　老年看護援助論演習　看護展開の事例の紹介　竹山えりみとともに学ぶ看護実践第3回　老年看護援助論演習　竹山えりみとともに学ぶ看護実践　転院してすぐの食欲低下　その1 第4回　老年看護援助論演習　竹山えりみとともに学ぶ看護実践　転院してすぐの食欲低下　その2 第5回　老年看護援助論演習　竹山えりみとともに学ぶ看護実践　ちょっとブレイク回第6回　老年看護援助論演習　竹山えりみとともに学ぶ看護実践　リハビリフェーズ　その1 第7回　老年看護援助論演習　竹山えりみとともに学ぶ看護実践　リハビリフェーズ　その2 第8回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　生活をみるって何なの？　第9回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　素晴らしいアセスメントで復活したえりみ：家族の巻き込み方第10回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　負のスパイラルからの脱却第11回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　セルフケアを高める関わり第12回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　多職種協働第13回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　多職種協働の中での看護師の役割　第14回　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践　ケアを継続するための戦略第15回(最終回)　老年看護援助論演習　新人看護師エリコと学ぶ看護実践大阪大学老年看護学教室では、高齢患者の事例をドラマ仕立てで学生に提示し、患者だけでなく周辺情報も含めたアセスメント、意思決定を学生に考えてもらう授業を行っています。その授業の様子をご紹介します。
	「ある認知症高齢者の物語」作品集 1．タオル【無償公開中】 2．私おかしいの…？【無償公開中】 3．おばあちゃんと一緒【無償公開中】 4．また君に恋してる【無償公開中】 5．胡蝶蘭【無償公開中】 6．桜 memory 【無償公開中】 7．枝垂桜【無償公開中】 8．認知症になっても私のお母さんはお母さん【無償公開中】 9．分からなくてもできなくてもいいんだよ。【無償公開中】 10．変わらないもの【無償公開中】 11．料理上手の西子さん【無償公開中】 12．おじいちゃんこわくないよ【無償公開中】 13. わすれていても【無償公開中】帝京大学医療技術学部看護学科では、コロナ禍による臨地実習の制限への対策として、独自の取り組みによる老年看護学学内実習を行いました。
	ミッションタウンへのお誘い第1部：ミッションタウンへようこそ【無償公開中】第2部：ミッションタウンツアー【無償公開中】第3部：ミッションタウンツアー② マイページの活用【無償公開中】第4部：ミッションタウン構築のヒント【無償公開中】福岡女学院看護大学では、領域をこえた、学内全体の取り組みとして、看護の対象となる住民が暮らす「ミッションタウン」が構築されています。その様子をご紹介します。
	カット割不要！ 360度カメラを使った教材作成第1回：360度カメラをご存じですか？【無償公開中】第2回動画撮影の準備【無償公開中】第3回撮影方法と授業での見せ方【無償公開中】第4回教材動画の成果【無償公開中】 360度カメラ映像を用いた周術期看護の授業について紹介します。教材動画の作成に興味のある方に、こういう機材・方法もあるのかと参考にしていただければ幸いです。
	カリキュラム編成セミナー2021 第1回 2020年カリキュラム編成準備セミナーの振り返りとご質問へのご回答第2回 ICTをどう活用していくか第3回シミュレーション教育の効果的な活用に向けて第4回新たなカリキュラムに向けて、教育の枠組みをとらえ直す第5回看護基礎教育における看護過程と臨床判断の伝え方 EXTRA 2年課程対象指定規則等改正と今、取り組みたいカリキュラム編成 2021年「カリキュラム編成準備セミナー」でお寄せいただいたご質問への講師からの回答に加え、改正ポイントを解説いたします。
	カリキュラム編成準備セミナー2020 第1回指定規則改正のポイント【無償公開中】第2回地域・在宅看護論の位置づけと教育内容第3回① ICT活用のための基礎的能力の育成第3回② 専門職連携教育の理解と導入第4回カリキュラムの評価と開発第5回臨床判断能力に必要な基礎的能力の強化 2020年「カリキュラム編成準備セミナー」でお寄せいただいたご質問への講師からの回答に加え、改正ポイントを解説いたします。
	〔対談・インタビュー〕ダイジェスト〔対談・インタビュー〕ダイジェスト【無償公開中】 NEOにて公開中の対談やインタビューをダイジェスト版でご覧いただけます。